为进一步提升班主任队伍的育人能力，搭建交流共享的平台，推动学生思想引领、学业指导和心理关怀工作的深度融合，高瓴人工智能学院于2025年6月4日在立德楼1828会议室举办“瓴航”班主任经验分享会。心理健康教育与咨询中心副教授侯瑞鹤、高瓴人工智能学院党委书记李艳丽及学院全体班主任老师参加会议，学院党委副书记张育铭主持。

中国人民大学2025年优秀班主任、高瓴人工智能学院2021级本科2班班主任胡迪分享工作经验。他指出，班主任工作应注重因材施教，面对学生在学习水平上的差异，要给予学习困难学生更多关注和支持，例如组建一对一互助小组，发挥互补作用，提升学习效果。同时，他强调班委建设的重要性，建议选拔踏实可靠、能力突出的同学担任班委，以提高班级事务管理效率，增强凝聚力，营造积极向上的学习氛围。他还强调，班主任应在管理中融入育人理念，注重班风和学风建设，引导学生自我管理、自我提升，推动班级形成团结、奋进、互助的良好氛围。

中国人民大学2024年优秀班主任、2022级人工智能硕士班班主任陈旭指出，尽管硕士研究生相对成熟且有导师指导，但在学习与发展过程中仍面临诸多现实问题，班主任在其中依然发挥着重要作用。他指出，面对学生对就业前景的高度关注，班主任可协助学院为同学们积极提供企业信息和行业动态，帮助同学们更好地了解就业形势、明确职业方向。同时，对于因科研产生焦虑的同学，班主任可以和班委共同搭建沟通平台，组织经验交流，帮助同学们缓解科研压力，引导大家树立正确的学术观与理性的就业观，切实助力同学们的成长与发展。

侯瑞鹤分享了学生心理健康工作的经验。她深入讲解了“个人冰山隐喻模型”，为班主任提供了全新的理解视角和干预思路。她指出，学生的行为只是冰山之上的可见部分，而真正驱动这些表现的，是深藏于冰山之下的情绪、信念、感受、期待与深层的心理需求。现场，侯瑞鹤与在场班主任积极互动，邀请多位老师参与模拟对话，通过实际演练，直观体验冰山模型的应用路径，引导大家从学生表层行为入手，透过表象，看见学生的情绪和深层心理需要，逐步走入其内心世界。透过问题看见学生拥有的心理资源，更有力量和针对性地开展心理支持与引导工作。

最后，李艳丽对本次班主任经验分享会进行了总结。她结合多年高校工作经验指出，学生的每一种行为背后，往往隐藏着深层次的情感和需求。班主任在日常管理中应主动沟通、耐心倾听，与学生建立真诚、稳定的情感连接，让他们切实感受到理解与支持，从而有效缓解心理压力，帮助其走出困境。她强调，教育的核心在于“育人”，唯有关注学生的心理状态与内在成长，才能真正促成他们成为身心健康、人格健全、敢于担当的新时代青年。

班主任队伍是落实立德树人根本任务的重要力量，是高校实现三全育人的关键支点。高瓴人工智能学院将持续推进“瓴航”系列活动，进一步强化班主任队伍建设，提升学生工作专业化、精细化水平。学院将不断完善协同育人机制，打通育人“最后一公里”，推动形成全员、全过程、全方位育人格局，助力青年学子德智体美劳全面发展，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。